EL RINCÓN ESPECIAL DE MARÍA QUINTERO
MIS EXPERIENCIAS EN LA EDUCACIÓN
EXPERIENCIA EN EL ÁMBITO LABORAL
Es el proceso complejo en el que confluyen múltiples factores que van a incidir en la concreción de teorías, lineamientos, políticas; es decir, en el logro de los fines educativos. En tal sentido, el docente como centro del proceso de la Práctica, debe lidiar con múltiples y simultáneos elementos en su hacer pedagógico. Por una parte, debe demostrar dominio conceptual sobre los contenidos de cada una de las áreas curriculares del nivel donde se desempeñará; liderazgo, traducido en autoridad moral y cognitiva que genere el trabajo cooperativo; el respeto hacia los otros y disposición para la toma de decisiones conjunta. Al mismo tiempo, debe evidenciar el dominio de estrategias, técnicas y habilidades que favorezcan los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación; así como un desempeño personal y profesional sustentado en valores éticos y morales. Del docente en la labor profesional me baso de la experiencia como docente en el ámbito de educación especial mi vivencia educativa que eh logrado en mi carrera profesional, ha sido de éxito y desempeño llevando a la práctica deportiva y recreativa se espera que evidencie actualidad didáctica, comunicación asertiva, creatividad, capacidad para
Reflexionar sobre su hacer y constituirse en aprendiz permanente, por lo que debe ser un investigador de su propia acción, de tal manera que pueda generar transformaciones en la realidad en la que intervenga. Además, debe controlar sus emociones, sentimientos y afectos de tal forma que pueda equilibrar la subjetividad e subjetividad propia de la dinámica del grupo como lo es en la parte de educación especial que se trabaja de manera individual Estas exigencias sociales sobre el papel del docente, sin duda se proyectan en las del estudiante practicante, por lo que obligan a volver la mirada sobre la Práctica Profesional y la experiencia como docente en la parte de educación física fue el encuentro con los escolares para la práctica de boccia donde no hay impedimento para ser integrado los escolares a la parte deportiva y recreativa con necesidades especiales De acuerdo con este modelo, aprender a ser profesores implica ser consciente de lo que se hace y por qué se hace; cuando se dan razones y se reflexiona sobre los orígenes y consecuencias de nuestras conductas y las de los demás. En el proceso de aprendizaje, cuenta el practicante que posee sus propias teorías y creencias influidas por su experiencia como estudiante. La institución formadora de docentes trata de promover en los futuros docentes el desarrollo de una actitud crítica cuando van a sus Prácticas de enseñanza. Así mismo conlleva a mi segunda experiencia como docente en el área de aprendizaje de aula regulares como especialista de educación especial donde realizan la integración de los escolares con necesidades educativas especiales.
Donde fue vulnerable por parte de los docentes de pre- escolar al no estar preparados para buscar las estrategias y poder desenvolverse con un niño de necesidades educativas en el cual fue una experiencia vulnerable para mí porque mi escolar que presenta hemiparesia de miembro inferior derecho utilizaba pañal aun querían exigirle al representante que si no lo acostumbraba al baño no se lo recibirían el próximo año escolar ella opto por retirarlo a finales de año escolar esa fue una experiencia significativa y aprendizaje más para la vida.
Hoy en la actualidad en el instituto que labora estoy como docente de aula de primero y segundo grado donde atiendo una matrícula de cinco escolares y desde que vengo desempeñándome como docente de aula, lo hago con profesionalismo y puedo experimentar que si hay avances en los escolares que atiendo donde se desempeñan en la unión de puntos, identificar los colores primarios, secundarios, animales, objetos por tamaños es decir creer que la enseñanza es tan simple o compleja como la puede observar. Se entiende la Práctica como ocasión para indagar tanto en dimensiones personales como, didácticas, curriculares, Las Prácticas de enseñanza en este modelo, constituyen el elemento curricular más importante para la formación; no quiere decir que se desconsidere la formación teórica y la adquisición de conocimientos pedagógico; sino es que la cultura común indica que las Prácticas representan un valor considerable, y que es en ella donde se demuestra la competencia de un profesor. Desde esta perspectiva, subyace la creencia de que cualquiera pueda ser profesor, saber hacer sería suficiente para considerar que sabe formar; al mismo tiempo se pone de relieve la superioridad de una de las partes de la relación debido a que la planificación de las Prácticas corresponde a la institución formadora; además no existe intencionalidad en la que se basa en la adaptación del diseño curricular.
Así se demuestra el desempeño como docente del área de aprendizaje de primero y segundo grado
Es el proceso complejo en el que confluyen múltiples factores que van a incidir en la concreción de teorías, lineamientos, políticas; es decir, en el logro de los fines educativos. En tal sentido, el docente como centro del proceso de la Práctica, debe lidiar con múltiples y simultáneos elementos en su hacer pedagógico. Por una parte, debe demostrar dominio conceptual sobre los contenidos de cada una de las áreas curriculares del nivel donde se desempeñará; liderazgo, traducido en autoridad moral y cognitiva que genere el trabajo cooperativo; el respeto hacia los otros y disposición para la toma de decisiones conjunta. Al mismo tiempo, debe evidenciar el dominio de estrategias, técnicas y habilidades que favorezcan los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación; así como un desempeño personal y profesional sustentado en valores éticos y morales. Del docente en la labor profesional me baso de la experiencia como docente en el ámbito de educación especial mi vivencia educativa que eh logrado en mi carrera profesional, ha sido de éxito y desempeño llevando a la práctica deportiva y recreativa se espera que evidencie actualidad didáctica, comunicación asertiva, creatividad, capacidad para
Reflexionar sobre su hacer y constituirse en aprendiz permanente, por lo que debe ser un investigador de su propia acción, de tal manera que pueda generar transformaciones en la realidad en la que intervenga. Además, debe controlar sus emociones, sentimientos y afectos de tal forma que pueda equilibrar la subjetividad e subjetividad propia de la dinámica del grupo como lo es en la parte de educación especial que se trabaja de manera individual Estas exigencias sociales sobre el papel del docente, sin duda se proyectan en las del estudiante practicante, por lo que obligan a volver la mirada sobre la Práctica Profesional y la experiencia como docente en la parte de educación física fue el encuentro con los escolares para la práctica de boccia donde no hay impedimento para ser integrado los escolares a la parte deportiva y recreativa con necesidades especiales De acuerdo con este modelo, aprender a ser profesores implica ser consciente de lo que se hace y por qué se hace; cuando se dan razones y se reflexiona sobre los orígenes y consecuencias de nuestras conductas y las de los demás. En el proceso de aprendizaje, cuenta el practicante que posee sus propias teorías y creencias influidas por su experiencia como estudiante. La institución formadora de docentes trata de promover en los futuros docentes el desarrollo de una actitud crítica cuando van a sus Prácticas de enseñanza. Así mismo conlleva a mi segunda experiencia como docente en el área de aprendizaje de aula regulares como especialista de educación especial donde realizan la integración de los escolares con necesidades educativas especiales.
Donde fue vulnerable por parte de los docentes de pre- escolar al no estar preparados para buscar las estrategias y poder desenvolverse con un niño de necesidades educativas en el cual fue una experiencia vulnerable para mí porque mi escolar que presenta hemiparesia de miembro inferior derecho utilizaba pañal aun querían exigirle al representante que si no lo acostumbraba al baño no se lo recibirían el próximo año escolar ella opto por retirarlo a finales de año escolar esa fue una experiencia significativa y aprendizaje más para la vida.
Hoy en la actualidad en el instituto que labora estoy como docente de aula de primero y segundo grado donde atiendo una matrícula de cinco escolares y desde que vengo desempeñándome como docente de aula, lo hago con profesionalismo y puedo experimentar que si hay avances en los escolares que atiendo donde se desempeñan en la unión de puntos, identificar los colores primarios, secundarios, animales, objetos por tamaños es decir creer que la enseñanza es tan simple o compleja como la puede observar. Se entiende la Práctica como ocasión para indagar tanto en dimensiones personales como, didácticas, curriculares, Las Prácticas de enseñanza en este modelo, constituyen el elemento curricular más importante para la formación; no quiere decir que se desconsidere la formación teórica y la adquisición de conocimientos pedagógico; sino es que la cultura común indica que las Prácticas representan un valor considerable, y que es en ella donde se demuestra la competencia de un profesor. Desde esta perspectiva, subyace la creencia de que cualquiera pueda ser profesor, saber hacer sería suficiente para considerar que sabe formar; al mismo tiempo se pone de relieve la superioridad de una de las partes de la relación debido a que la planificación de las Prácticas corresponde a la institución formadora; además no existe intencionalidad en la que se basa en la adaptación del diseño curricular.
Así se demuestra el desempeño como docente del área de aprendizaje de primero y segundo grado
viernes, 13 de marzo de 2015
viernes, 6 de marzo de 2015
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